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如何提高小学生的英语学习兴趣 论文
发布时间:2019-09-22        浏览次数:        

  兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。举世闻名的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。有研究表明:小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久。因此,教师要注意培养小学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。

  人性最深切的本质是被人赏识的渴望。基于这种渴望, 人总是喜欢表扬和鼓励, 它总会激起愉悦的情感体验, 令表扬者信心十足, 这一点在小学生身上表现得尤为突出。因为小学生还缺少对自己行为的分析、判断能力, 他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为, 所以无论学生回答是否完美、完整, 只要他开口说, 就要予以鼓励。Youregreat! Very good! Good job! 诸如此类的激励性语言, 使学生既敢说, 又体验到被赏识的快乐。

  俗话说兴趣是最好的老师。玩中有学、学中有玩。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣的。特别小学三年级英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果他们对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。

  因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习英语单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使他们的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,使得课堂充满活力。

  让学生喜欢的、乐意完成的课外作业,不仅能巩固学生所学的知识,还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业,让学生在作业中玩耍,在作业中学习,甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生,我设计了几种课外作业。三年级的学生刚刚接触英语,天性好奇的他们兴趣很浓,积极性很高,学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点,我布置的课外作业是把你今天学会的单词合格去回家说、唱给你的家长及好朋友听,第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的;四五年级的学生有了一定的英语基础,我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲,在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的,有一种成就感。苏霍姆林斯基说:成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报,另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。

  苏霍姆林斯基说过:兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,我们还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变要我学为我要学,进而长久保持其对英语学习的兴趣。

  托尔斯泰说:成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。

  知道合伙人教育行家采纳数:37702获赞数:3237582006年3月国家奖学金一等奖获得者; 2007年荣获全国数学建模广东组一等奖,全国二等奖;向TA提问展开全部兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。智齿冠周炎该怎么办!?!??在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识。兴趣是最好的老师,是每一个人成功的前提。因此,在小学英语教学活动中,我们教师应努力挖掘课程教材的兴趣点,寻找出学生爱学、想学的兴趣点,从而激发学生的学习欲望,培养学生学习英语的浓厚兴趣。

  多少年来,学外语,尤其是小学期的启蒙教育,“激发学生的兴趣”成了每位外语教师备课的重点。激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。因此,在英语教学中,怎样有效地激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语积极性,是搞好小学英语教学的重要一环。

  我在小学八年的英语教学实践中,努力探索,不断创新,从而有效地激发学生学习英语的兴趣,充分调动了学生学习英语的积极性,进而提高了英语教学质量。如何提高学生学英语的兴趣呢?我认为要做好以下几方面的工作:

  所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和名人名言用双语等等。

  学生在学习英语的过程中,如果取得哪怕一点点进步,我们都要大大的表扬他,让她对学习英语越来越有兴趣;反之,如果学生在学习英语过程中犯了错误,我们也要多包容,鼓励他们勇于改正错误。这样时间久了,他们就会对于英语有着浓厚的兴趣,充满信心。

  小学生大都喜欢模仿唱歌,尽管不能够字正腔圆,但孩子们自以为豪,乐此不疲,我们何不巧妙利用呢?课本上有不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。

  2、适当运用多媒体手段在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,可以将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展示自己的才能,起到事半功倍的效果。

  3、开展兴趣小组活动每个星期三下午我们都开展兴趣小组活动,学生根据自己的兴趣爱好选择合适的兴趣小组。在兴趣小组里,我把他们分成若干组,每组定一个负责人。他们可以自由地用英语交谈,发挥他们的主人翁意识,这样他们就会有成就感。这样学生们学习英语的兴趣就提高了。

  让学生做喜欢的、乐意完成的课外作业,不仅能巩固学生所学的知识,还能增强学生学习英语的兴趣,达到事半功倍的效果。

  成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任,依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生建立和谐的人际关系至关重要。教师与学生之间影视一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。教师的爱心是成功教育的原动力。因此,教师要尊重学生,倾听他们的心声,建立良好的师生关系。

  “交际”是听说读写语言技能的体验,也是教学的高级阶段。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。口语不是一门讲解课,而是技能课,技能课要靠苦练和实践,靠开口讲才会出成效。小学英语再也不能搞死记硬背那一套,要绝对防止学生得英语“聋哑症”,所以在课堂上要求师生尽量用英语对话,组织大量的听说练习。还要求学生在校内使用一些简单的日常用语,提高英语的使用率,强化口语教学的效果。老师课外带头说,管家婆以期让香港尽快回复安宁。无论在校园中还是楼梯口碰到同学,教师可用最简单的语句打招呼:“Hi!Boy,Howareyou?”一段时间后,学生课外见到老师,就会争先恐后地用英语招呼,形成一种语言习惯。

  总之,通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛异常活跃,学生积极性很高,听说能力也大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣浓厚。作为教师,我切身体会到了这些改变所带来的欣慰和喜悦。今后我会更加努力,不断地采用多种手段激发学生学习英语的兴趣,让他们轻轻松松地学习,快快乐乐地成长!