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如何培养小学英语的阅读能力论文
发布时间:2019-09-21        浏览次数:        

  小学阶段是英语学习的初级阶段,在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点,也符合小学生学习的规律。我们英语教师应将英语读写能力和听说能力有机地结合,使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段,对小学生认读能力的培养也有所侧重。在小学英语教学中,提高小学生的阅读能力不言而语是非常重要。但在教学过程中,白小姐开奖结果以及其他前往参与AIDS大会的科学家在今天发,时常会遇到这样的困惑:课堂上,学生能够良好地跟读,并且效果和学习氛围都好,当时的学习效果也好。课外进行复习的时候,要求学生自己单独认读中,以及从家长的反馈意见中出现过同样的问题:学生的英语认读能力要加大力度进行培养。那么,如何培养小学生英语认读能力的培养呢?

  授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖,教他们一些认读的方法。认读,通俗地说,就是朗读。首先,教师要要求学生在朗读英语时,眼看词句,口读音调,耳听读音,脑思语义,多种感官同时参与语言学习活动。其次,小学生的朗读以模仿为主,在模仿过程中教师要做必要的指导,如句型朗读中重音连读,语音语调等,注重培养学生按意群朗读的习惯,指导学生以词组和句子为单位进行朗读,帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。如:I llike the big elephant .Do you llike the big elephant,too?这个句子可以说是一个很长的句子,在这里,老师首先要利用直观教具进行短语的熟练,接下来进行句型的操练,然后进行语调的朗读,这样在学生能认读个别单词的情况下,加上教师示范的语感,[2019-08-30]管家婆黑图引发听众更多思考、更大收获。,就会很快把这句话掌握。对于低年级的学生,可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪,指到哪,而且老师一定要每次督促指导,既使学生集中了注意力,又训练了学生认读单词、句子的能力。

  在我呈现新的知识后,接下来的操练也很关键。操练分为很多种,比如我在让学生认读动物单词,首先可以将图片和单词放在一起认读;反复几次之后,可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词;最后可以只出示单词卡,让学生认读。在这三个环节里,第一个环节是让学生对新知有所熟悉,第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知,第三个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读能力了。这样环环相扣,逐渐将要求拔高,学生的能力才能渐渐提高。

  对于朗读,我们常常视指读(用手指着读)为一种坏习惯,可是,对于低年级学生来说,适当的指读很有必要,因为低年级孩子注意力很难集中,有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情,或者光跟着张嘴,心思没有投入进来。要求低年级孩子指读,一方面可以集中孩子的注意力,另一方面,可以培养认读能力,提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次,朗读水平到达一定高度,指读就可以放弃了。